​​​​​关于举办2020年教师教学能力大赛的通知-艺术系

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​​​​​关于举办2020年教师教学能力大赛的通知

【来源:| 发布日期:2020-03-23 】

各系部:

为了加强师资队伍建设,提高我院教师教学能力和信息技术素养,促进教师综合素质和专业化水平、创新意识和创新能力全面提升,为实现我院一年见成效,三年大变化、五年创一流的目标做贡献,力争在河北省职业院校技能大赛教师教学能力大赛中有突破,经研究决定,举办我院首届教师教学能力比赛。为了做好此项工作,现将有关事项通知如下:

一、比赛分组

本次比赛分公共基础课程组、专业课程一组(专业基础课或专业核心课)和专业课程二组(专业核心课、实训)。

二、参赛对象

全院各教学系部专兼职教师和企业外聘教师,可以跨专业、系组队 。

三、奖项设置

本次比赛分组设奖,每组一等奖占参赛作品总数的5%,二等奖占10%,三等奖占15%;根据河北省教育厅文件参赛组队要求,我院将根据比赛情况,择优遴选相关专业、课程的获奖者组队代表我院参加2020年河北省职业院校技能大赛教师教学能力大赛。

四、比赛时间

(一)系部初赛:3月份-4月底

(二)学院复赛:5月中旬

五、比赛名额分配

每组比赛均以团队(2-4)人为单位报名,每个系部经初赛后按照每个专业 2个作品推荐参加院级复赛 。

六、比赛方案

2020年河北省职业院校技能大赛教学能力比赛方案为依据。见附件1

重点考察教学团队(2-4人)针对某门课程中部分教学内容完成教学设计、实施课堂教学、评价目标达成、进行反思改进的能力

教学团队应落实职业教育国家教学标准,对接职业标准(规范),关注有关产业发展新业态新模式,对接新技术、新工艺、新规范,依据学校专业人才培养方案和实施性课程标准,选取参赛教学内容,进行学情分析,确定教学目标,优化教学过程,合理运用技术、方法和资源等组织课堂教学,进行教学考核与评价,做出教学反思与诊改。教学实施应注重实效性,突出教学重难点的解决方法,实现师生、生生的全面良性互动,关注教与学全过程的信息采集,并根据反映出的问题及时调整教学策略。实训教学内容应基于真实工作任务、项目及工作流程、过程等,注重通过教师规范操作与有效示范培育精益求精、追求卓越的职业精神。

另外参赛作品要体现立德树人和三全育人,落实课程思政,弘扬劳动精神,创新教学方式方法、学习支持环境、服务供给模式,采用信息化教学,实现因材施教,为个性化学习提供支撑。

七、比赛办法和评审标准

(一)学院复赛按照比赛分组 采取先院内初评后院外专家网评的方式进行。

初评时,评审参赛作品材料,确定入围决赛作品。进入决赛作品由院外专家进行网评,确定最终比赛成绩。

(二)评审标准

   2020年河北省 职业院校技能大赛教学能力比赛评分指标为依据。见附件5

八、提交材料要求

2020年职业院校技能大赛教学能力比赛参赛作品材料有关要求为依据。见附件2

1.初赛备案材料

系(部)初赛应由专人负责,并于4 月初将初赛报名情况汇总表(附件 4)和初赛竞赛组织方案(含电子稿)报送至教务处备案,并做好初赛相关的文字、视频及照片等资料的记录和归档工作。

2.推荐参加院级比赛材料

各系(部)应于4月底前完成初赛和院级比赛推荐工作,并将2020 年教师教学能力比赛报名表(附件 3,一式一份)和 2020 年教师教学能力比赛各系(部)推荐参赛报名汇总表(附件 4,一式一份)以及说课稿 (教学设计、教学目标、学情分析、教学重点难点、实施过程、对接标准、创新等)和PPT、授课计划、参赛教案、教学实施报告、专业人才培养方案、课程标准等相关材料(电子版 )报送至教务处,每个推荐作品上报材料以专业组命名。除报名表、汇总表外,所有参赛资料(包括说课稿 (教学设计、教学目标、学情分析、教学重点难点、实施过程、对接标准、创新等)和PPT、授课计划、参赛教案、教学实施报告、专业人才培养方案、课程标准等)不得出现系(部)和参赛教师的任何信息。如出现参赛文字材料泄露相关信息的,取消其参赛资格。

九、其他要求

(一)专业人才培养方案要求:专业人才培养方案应按照《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》(教职成〔201913号)和《关于组织做好职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的通知》(教职成司函〔201961号)有关要求修订完善。

(二)教案要求:教案应包括授课信息、任务目标、学情分析、活动安排、课后反思等教学基本要素,设计合理、重点突出、规范完整、详略得当。

(三)参赛的教学内容(含实训内容)应依据教育部印发的《高等职业学校专业教学标准》和《实训教学条件标准》的要求进行设计和制作。

(四)专业组别以《普通高等学校高等职业教育(专科)专业目录(2015 年)》以及 2017年、2018年增补专业为准。

 

联系人:赵静

联系方式:3162955

邮箱:394941423@qq.com

                            

 

附件12020年河北省职业院校技能大赛教学能力比赛方案

附件2:职业院校技能大赛教学能力比赛参赛作品材料有关要求

附件3:邯郸职业技术学院教师教学能力比赛参赛报名表

附件42020年教师教学能力参赛(初赛)作品汇总表

附件5:职业院校技能大赛教学能力比赛评分指标

附件6:邯郸职业技术学院课程标准

附件7:单元教学计划

 

 

 

 

                        2020315

 

 

 

附件1

 

2020年河北省职业院校技能大赛

教学能力比赛方案

 

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,贯彻全国教育大会精神和《国家职业教育改革实施方案》部署。健全德技并修、工学结合的育人机制,落实课程思政有关要求,推动思想政治教育与技术技能培养有机统一,加强劳动教育,弘扬工匠精神;推进教师、教材、教法“三教”改革,促进1+X证书制度试点,提高职业院校教师建设模块化课程、实施项目式教学的能力;适应“互联网+职业教育”发展需求,运用大数据、人工智能等现代信息技术,构建以学习者为中心的教育生态;推行“双师制”教学,打造高水平、结构化教师教学创新团队;坚持“以赛促教、以赛促学,以赛促改、以赛促建”,促进教师综合素质、专业化水平和创新能力全面提升。

二、比赛要求

重点考察教学团队(2-4人)针对某门课程中部分教学内容完成教学设计、实施课堂教学、评价目标达成、进行反思改进的能力。

教学团队应落实职业教育国家教学标准,对接职业标准(规范),关注有关产业发展新业态新模式,对接新技术、新工艺、新规范,依据学校专业人才培养方案和实施性课程标准,选取参赛教学内容,进行学情分析,确定教学目标,优化教学过程,合理运用技术、方法和资源等组织课堂教学,进行教学考核与评价,做出教学反思与诊改。教学实施应注重实效性,突出教学重难点的解决方法,实现师生、生生的全面良性互动,关注教与学全过程的信息采集,并根据反映出的问题及时调整教学策略。实训教学内容应基于真实工作任务、项目及工作流程、过程等,注重通过教师规范操作与有效示范培育精益求精、追求卓越的职业精神。

三、比赛分组及参赛名额

(一)比赛分组

1.高职公共基础课程组(高职一组):参赛作品应为公共基础课程中不少于12学时连续、完整的教学内容。

具体课程名称为:毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础、形势与政策、体育、军事课、心理健康教育、马克思主义理论类课程、党史国史、中华优秀传统文化、职业发展与就业指导、创新创业教育、信息技术、语文、数学、外语、健康教育、美育课程、职业素养。

2.高职专业课程一组(高职二组):参赛作品应为专业基础课程或专业核心课程中不少于16学时连续、完整的教学内容。

3.高职专业课程二组(高职三组):参赛作品应为专业核心课程中不少于16学时连续、完整的教学内容,其中必须包含不少于6学时的实训教学内容。职业学校专业(类)顶岗实习标准中的实习项目工作任务也可参赛。

(二)参赛名额

各市统一组织本辖区内中等职业学校参赛作品的选拔推荐工作,高等职业院校和省属中等职业学校直接报名参赛。

高等职业教育组名额分配:每所学校限报6件,其中高职一组限报2件,高职三组限报2件,其中高职一组作品不能出现课程的重复,高职二组和高职三组作品组内不能出现专业大类的重复。

2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛获得一等奖的省属中等职业学校和高职院校,每校可增加2个参赛名额。市属学校如有2019年国赛一等奖获得者,其所在市可增加2个参赛名额。

四、参赛作品及提交材料

教学团队选取某门课程在一个学期中符合要求的教学任务作为参赛作品,完成教学设计,组织实施课堂教学。教学内容应符合教育部印发的职业教育国家教学标准中的有关要求,并对接新技术、新工艺、新规范,涉及1+X证书制度试点的专业,还应对接有关职业技能等级标准。教材选用应符合教育部有关规定。鼓励提交1+X证书制度试点和高职扩招有关专业的参赛作品。

每件参赛作品材料以U盘形式提交,包括(1)参赛作品实际使用的教案;(22~5段课堂实录视频;(3)教学实施报告;(4)参赛作品所依据的实际使用的专业人才培养方案;(5)参赛作品所依据的实际使用的课程标准;(6)教学改革创新说明。每个文件命名要规范,能体现文件内容。具体要求见附件2

纸质材料:1)附件4和附件5参赛作品汇总表:请按照报名组别一组、二组和三组的顺序录入;(2)参赛作品材料:每件参赛作品提交一个U盘,用档案袋单独封装,档案袋封面粘贴一份填写完整的“附件3:参赛报名表”,并按照附件4或附件5参赛作品汇总表的顺序整理。各市和各单位请于2020615日前,务必统一用邮局EMS(其它邮寄方式拒收)把纸质材料邮寄至比赛组委会办公室。

电子版材料:各市和各单位请于2020610日前,把“附件4:中职参赛作品汇总表”(excel格式)发送至邮箱hbzzbs@126.com,把“附件5:高职参赛作品汇总表”excel格式)发送至邮箱hbgzbs@126.com。文件名称均以“市(院校名称)+推荐人数”命名(如保定25)。

五、比赛办法

2020年河北省职业院校技能大赛教学能力比赛分为第一阶段比赛(材料评审)和第二阶段比赛(现场比赛)。

(一)第一阶段比赛(材料评审,2020620-710日)。通过查看参赛作品视频和相关材料进行综合评审,根据国赛要求和各组名额分配,从各比赛组中选取一定数量的作品,确定入围第二阶段现场比赛名单。

(二)第二阶段比赛(现场比赛,预期为7月下旬或8月,届时请关注具体通知)。分赛前准备、现场展示和答辩等环节,现场比赛的时间地点等将于河北省职业教育与成人教育网(http://hvae.hee.gov.cn/)发布

六、奖项设置及比例分配

本次比赛设一、二、三等奖和优秀奖,根据组织情况及比赛成绩评选优秀指导教师6名,优秀组织奖、组织工作先进个人若干名。原则上一等奖比例为10%、二等奖比例为20%、三等奖比例为35%、优秀奖比例为35%。比赛获奖名单经省教育厅审定后公布。根据国赛参赛要求和名额择优推荐参加2020年全国职业院校技能大赛教学能力比赛。

七、注意事项及说明

1.参赛对象为职业院校在职教师和来自企业的兼职教师。每个教学团队由实际承担参赛课程或相关课程教学(含实习指导)、教研任务的教师组成,不直接实施课堂教学的团队成员不超过1人。每位教师限报1件参赛作品。

2.除公共基础课程组外,每个教学团队可吸收1名团队学校聘用的企业兼职教师作为团队成员参赛。各代表队可在本区域范围内跨校联合组建教学团队参赛,中等职业学校、高等职业学校不得混合组队参赛。

3.教学团队成员所在学校均须开设参赛作品教学内容所属的专业(须在教育部备案)和课程,成员须实际承担有关教学或教研任务。以虚假内容(身份)参赛的,一经核实,取消其参赛资格和评奖资格。

4.参赛作品应为原创,引用应注明出处。如引起知识产权异议和纠纷,责任由参赛教学团队承担。比赛组委会统一组织对参赛作品做公益性共享。

5.除《参赛报名表》、《参赛作品汇总表》外,所有参赛作品材料及其文件名(属性),均不得出现省市、学校和参赛教师的任何信息。故意透露相关信息的,取消其参赛资格。

6.各参赛作品提交的电子版材料均须查杀病毒,以免影响比赛。

7.本次比赛,获奖通知和获奖证书均以“参赛作品汇总表”中的参赛信息为准,不再另行校对,请务必完整、准确填写此表。

8.比赛组委会办公室联系方式:

联 系 人:谢勇旗

联系电话:0311-80787934

邮寄地址:石家庄市南二环东路20号 河北师范大学职技楼A205房间(邮政编码:050024

 

 

附件2

职业院校技能大赛教学能力比赛

参赛作品材料有关要求

 

一、参赛作品文档

所有文档材料均要求规范、简明、完整、朴实,不得泄露地区、学校名称,以PDF格式提交,每个文件大小不超过100M

(一)参赛教案

教学团队根据提交的专业人才培养方案和课程标准,选取该课程在一个学期中符合规定的教学任务作为参赛作品,撰写实际使用的教案。教案应包括授课信息、任务目标、学情分析、活动安排、课后反思等教学基本要素,设计合理、重点突出、规范完整、详略得当。每个参赛作品的全部教案合并为一个文件提交。

(二)教学实施报告

教学团队在完成教学设计和实施之后,撰写1份教学实施报告。报告应梳理总结参赛作品的整体教学设计、课堂教学实施成效、反思与改进等方面情况,突出重点和特色,可用图、表等对实施过程和成效加以佐证,字数不超过3000字。

(三)专业人才培养方案

教学团队提交学校实际使用的专业人才培养方案。专业人才培养方案应按照《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》(教职成〔201913号)和《关于组织做好职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的通知》(教职成司函〔201961号)有关要求修订完善。参赛内容为公共基础课程的,只需提交实际开设该课程的其中一个专业的人才培养方案;跨校组建的教学团队,只需提交团队负责人所在学校的专业人才培养方案。

(四)课程标准

教学团队提交参赛作品实际使用的课程标准。课程标准应按照专业人才培养方案,依据职业教育国家教学标准体系中的相关标准要求,参考职业教育国家或省级规划教材,科学、规范制定,说明课程要求、时间进度、实施保障等。多个授课班级只需提交其中一份课程标准;跨校组建的教学团队,只需提交团队负责人所在学校的课程标准。

(五)教学改革创新点

梳理总结参赛作品在教学方法、教学策略等方面的创新,突出重点和特色,字数不超过1000字。

二、参赛作品视频

教学团队成员按照教学设计实施课堂教学(含实训、实习),录制2-5段课堂实录视频,原则上每位团队成员不少于1段,不直接实施课堂教学的团队成员可不作要求。课堂实录视频每段最短8分钟左右、最长20分钟左右,总时长控制在40-45分钟;每段视频可自行选择教学场景,应分别完整、清晰地呈现参赛作品中内容相对独立完整、课程属性特质鲜明、反映团队成员教学风格的教学活动实况。中职专业技能课程二组(中职三组)、高职专业课程二组(高职三组)参赛作品的视频中须包含不少于2段反映团队成员关键技术技能教学操作与示范的教学实况。

课堂实录视频须采用单机方式全程连续录制(不得使用摇臂、无人机、虚拟演播系统、临时拼接大型LED显示屏等脱离课堂教学实际、片面追求拍摄效果、费用昂贵的录制手段),不允许另行剪辑及配音、不加片头片尾、字幕注解,不泄露地区、学校名称。采用MP4格式封装,每个文件大小不超过200M。每段视频文件命名有明显区分。

视频录制软件不限,采用H.264/AVCMPEG-4 Part10)编码格式压缩;动态码流的码率不低于1024Kbps,不超过1280Kbps;分辨率设定为720×576(标清4:3拍摄)或1280×720(高清16:9拍摄);采用逐行扫描(帧率25/秒)。音频采用AACMPEG4 Part3)格式压缩;采样率48KHz;码流128Kbps(恒定)。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件3

 

邯郸职业技术学院教师教学能力比赛参赛报名表

 

参赛组别

 

 

专业大类

(学科)

 

专业类

(学科)

 

专业(学科)

 

课程名称

 

作品名称

(根据教学任务凝练)

 

姓名

学校(单位)全称

承担具体教学或教研任务

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

系部推荐

意见

 

                                             

单位公章

      

学院局

意见

 

 

单位公章

       

 

注:

1.参赛汇总表中姓名及顺序务必与此表完全一致,如不一致,以提交的参赛汇总表为准。

2.参赛组别:请填写 高职一组、高职二组、高职三组。

3.专业大类(学科)、专业类(学科)、专业(学科):

如参加公共基础课“语文”比赛,专业大类(学科)、专业类(学科)和专业(学科)均填写“语文”。

如参加专业课比赛,中职请按照《中等职业学校专业目录(2010年修订)》中的专业类、专业名称规范填写,不用填写“专业大类(学科)”一栏;高职请按照《普通高等学校高等职业教育(专科)专业目录(2015)》中的专业大类、专业类和专业名称规范填写。

 


附件4                   2020年教师教学能力参赛(初赛)作品汇总表

系部(盖章)                              填报人:                                     手机               

参赛组别

姓名

 

学校(单位)全称

 

专业大类

(学科)

专业类

(学科)

专业(学科)

课程名称

作品名称

(根据教学任务凝练)

第一作者手机

高职一组

王玉 张田 李天

 

数学

数学

数学

 

 

 

高职二组

 

 

农林牧渔大类

农业类

作物生产技术

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

注:1.获奖通知和获奖证书以此表信息为准,请正确填写,不再另行校对相关信息。填写完毕后,以EXCEL格式发送至高职联系邮箱hbgzbs@126.com

2.参赛组别:请填写高职一组、高职二组、高职三组。

3.姓名:以教学团体名义报名,成员2-4。要填写所有作者姓名,并与附件3参赛报名表中姓名及顺序完全一致。姓名之间请空一格,不换行。

4.学校(单位)全称:请完整、准确填写参赛成员所在学校(单位)名称,单位之间请空一格,不换行。

5.如参加公共基础课“数学”比赛,专业大类(学科)、专业类(学科)和专业(学科)均填写“数学”。

如参加专业课比赛,专业大类(学科)、专业(学科)、专业(学科)请按照 《普通高等学校高等职业教育(专科)专业目录(2015)》中的专业大类、专业类、专业名称规范填写。


附件5

职业院校技能大赛教学能力比赛评分指标

一、公共基础课程组

评价

指标

评价要素

目标

学情

20

1.适应新时代对技术技能人才培养的新要求,符合教育部发布的公共基础教学大纲(课程标准)有关要求,紧扣学校专业人才培养方案和课程教学安排,强调培育学生的学习能力、信息素养和职业精神。

2.教学目标表述明确、相互关联,重点突出、可评可测。

3.客观分析学生的知识基础、认知能力、学习特点等,详实反映学生整体与个体情况数据,准确预判教学难点及其掌握可能。

内容

策略

20

1.联系时代发展和社会生活,融通专业课程和职业能力,弘扬劳动精神,培育创新意识;思政课程充分反映马克思主义中国化最新成果,其他课程注重落实课程思政要求。

2.教学内容有效支撑教学目标的实现,选择科学严谨、容量适度,安排合理、衔接有序、结构清晰。

3.教材选用符合规定,配套提供丰富、优质的学习资源,教案完整、规范、简明、真实。

4.教学过程系统优化,流程环节构思得当,技术应用预想合理,方法手段设计恰当,评价考核考虑周全。

实施

成效

30

1.体现先进教育思想和教学理念,遵循学生认知规律,符合课堂教学实际。

2.按照教学设计实施教学,关注重点、难点的解决,能够针对学习反馈及时调整教学,突出学生中心,实行因材施教。

3.教学环境满足需求,教学活动开展有序,教学互动广泛深入,教学气氛生动活泼。

4.关注教与学全过程信息采集,针对目标要求开展考核与评价。

5.合理运用信息技术、数字资源、信息化教学设施设备提高教学与管理成效。

教学

素养

15

1.充分展现新时代职业院校教师良好的师德师风、教学技能和信息素养,发挥教学团队协作优势。

2.教师课堂教学态度认真、严谨规范、表述清晰、亲和力强。

3.教学实施报告客观记载、真实反映、深刻反思教与学的成效与不足,提出教学设计与课堂实施的改进设想。

4.决赛现场展示与答辩聚焦主题、科学准确、思路清晰、逻辑严谨、研究深入、手段得当、简洁明了、表达流畅。

特色

创新

15

1.能够引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法、培育正确的劳动观念。

2.能够创新教学模式,给学生深刻的学习体验。

3.能够与时俱进地提高信息技术应用能力、教研科研能力。

4.具有较大的借鉴和推广价值。

二、专业(技能)课程组

评价

指标

评价要素

目标

学情

20

1.适应新时代对技术技能人才培养的新要求,符合教育部发布的专业教学标准、实训教学条件建设标准(仪器设备装备规范)、顶岗实习标准等有关要求,涉及1+X证书制度试点的专业,还应对接有关职业技能等级标准。紧扣学校专业人才培养方案和课程标准,强调培育学生的学习能力、信息素养以及专业精神、职业精神和工匠精神。

2.教学目标表述明确、相互关联,重点突出、可评可测。

3.客观分析学生的知识和技能基础、认知和实践能力、学习特点等,详实反映学生整体与个体情况数据,准确预判教学难点及其掌握可能。

内容

策略

20

1.能够有机融入思想政治教育元素,落实课程思政要求,及时反映相关领域产业升级的新技术、新工艺、新规范,重视加强劳动教育,弘扬劳动精神、劳模精神。针对基于职业工作过程建设模块化课程的需求,优化教学内容。

2.教学内容有效支撑教学目标的实现,选择科学严谨、容量适度,安排合理、衔接有序、结构清晰。实训教学内容源于真实工作任务、项目或工作流程、过程等。

3.教材选用符合规定,补充引用生产实际案例,配套提供丰富、优质的学习资源,教案完整、规范、简明、真实。

4.根据项目式、案例式等教学需要,教学过程系统优化,流程环节构思得当,技术应用预想合理,方法手段设计恰当,评价考核考虑周全。

实施

成效

30

1.体现先进教育思想和教学理念,遵循学生认知规律,符合课堂教学实际,落实德技并修、工学结合。

2.按照教学设计实施教学,关注技术技能教学重点、难点的解决,能够针对学习和实践反馈及时调整教学,突出学生中心,强调知行合一,实行因材施教。针对不同生源特点,体现灵活的教学组织形式。

3.教学环境满足需求,教学活动安全有序,教学互动广泛深入,教学气氛生动活泼。

4.关注教与学全过程的信息采集,针对目标要求开展教学与实践的考核与评价。

5.合理运用云计算、大数据、物联网、虚拟/增强现实、人工智能等信息技术以及数字资源、信息化教学设施设备改造传统教学与实践方式、提高管理成效。

教学

素养

15

1.充分展现新时代职业院校教师良好的师德师风、教学技能、实践能力和信息素养,发挥教学团队协作优势。

2.课堂教学态度认真、严谨规范、表述清晰、亲和力强。

3.实训教学讲解和操作配合恰当,规范娴熟、示范有效,符合职业岗位要求,展现良好“双师”素养。

4.教学实施报告客观记载、真实反映、深刻反思理论、实践教与学的成效与不足,提出教学设计与课堂实施的改进设想。

5.决赛现场展示与答辩聚焦主题、科学准确、思路清晰、逻辑严谨、研究深入、手段得当、简洁明了、表达流畅。

特色

创新

15

1.能够引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法、培育正确的劳动观念。

2.能够创新教学与实训模式,给学生深刻的学习与实践体验。

3.能够与时俱进地更新专业知识、积累实践技能、提高信息技术应用能力和教研科研能力。

4.具有较大的借鉴和推广价值。